Школы без учителей: почему педагоги массово покидают профессию

«По-моему, сейчас эту ситуацию уже осознали, в том числе и наши власти. Другое дело, что те меры, которые они пытаются предложить, ничего не дадут, – считает сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий. Помимо непосредственных обязанностей, педагоги вынуждены выполнять множество дополнительных задач, не закрепленных в их трудовых договорах, рассказал он Общественной Службе Новостей. По словам Луховицкого, процесс сокращения численности учителей в стране идет уже более десяти лет и, судя по всему, продолжится. Политика властей, начиная с 2012 года, привела к тому, что доля педагогов в системе образования постепенно уменьшается. Если раньше на одного учителя приходилось около 11 учеников, то теперь это число возросло до 20. Такой результат, считает эксперт, был достигнут за счет намеренного создания условий, при которых учителя вынуждены покидать профессию. С одной стороны, это связано с финансовыми аспектами – низким уровнем оплаты труда и отсутствием компенсации за дополнительные часы работы. С другой – с постоянно увеличивающимся списком обязанностей, которые невозможно выполнять в рамках стандартного рабочего времени. В последние годы учителей обременяют все новыми мониторингами, образовательными программами, дополнительными предметами и отчетностью. Кроме того, изменения в образовательных стандартах, а также корректировки в ЕГЭ и ОГЭ увеличивают объем работы. При этом все эти функции не закреплены в официальных документах, но педагоги вынуждены с ними справляться. Еще одной проблемой остается неоплачиваемая сверхурочная работа и отсутствие четких норм по рабочим часам. Несмотря на это, как утверждает Луховицкий, изменений в этой сфере не предвидится – образовательные власти не намерены пересматривать сложившуюся систему. Ранее сообщалось, что зарплаты курьеров в Москве могут вырасти до 300 тысяч рублей, что лишь подчеркивает разницу в доходах между педагогами и представителями других профессий. Изображение сгенерировано нейросетью Kandinsky 3.1