Преподаватель о травле педагогов учениками: «Учитель – как обслуживающий персонал»

«Начиная с дошкольного возраста необходимо уделять первостепенное внимание формированию у детей чувства дисциплины и ответственности. Подростковый период, характеризующийся гормональными изменениями и эмоциональной нестабильностью, затрудняет эффективное внедрение дисциплинарных норм. Их отсутствие нередко ведет к социально нежелательным, а зачастую и к общественно опасным формам поведения. Если к подростковому возрасту у человека не сформирован внутренний стержень – совесть, самоконтроль, уважение к другим, – то «гормональная разнузданность» действительно становится главным дирижером его поступков. Подросток, лишенный внутренних ограничителей, социально опасен. В безответственной педагогике 1990–2000-х годов стремление вырастить свободную личность без ограничений привело к вседозволенности. Родители, стремясь воспитывать без запретов и насилия, часто понимали это как воспитание без границ и ответственности. Активно внедрялись западные идеи о правах ребенка. В результате ребенок стал восприниматься как самостоятельный субъект прав, а учитель – как обслуживающий персонал. Формирование чувства ответственности у детей, почти на уровне условного рефлекса, – главный момент их социального и эмоционального развития. Дисциплина, в свою очередь, развивает самоконтроль и саморегуляцию, что важно для успешной социализации и адаптации в обществе. Идея о том, что без ответственности не бывает свободы, должна стать стержнем педагогики. Свободу вообще стоит убрать из школьных приоритетов – «свободе улица научит». Дисциплина и правила – хребет социального поведения, а не репрессивность. Они помогают ребенку ориентироваться в мире, дают ему четкие рамки. Без них он чувствует тревогу, а не свободу. Непонимание границ допустимого дезориентирует и толкает на деструктивные поступки в попытке эти границы найти. Задача педагогов и родителей – направить процесс социализации так, чтобы улица развивала положительные качества, а не только предоставляла возможность для свободного самовыражения. Многие родители, занятые или имеющие психологические проблемы, переложили ответственность за воспитание на школу, заняв при этом позицию гиперопеки и защищая детей от «несправедливой» системы. Виноватыми всегда оказываются учителя, а не дети. Легче бороться за «права» ребенка, чем воспитывать в нем ответственность. Общество, не прививающее детям дисциплину и ответственность с малых лет, рискует вырастить поколение, которое не готово к самоконтролю, созидательному труду и построению здоровых соцсвязей. Вернуть авторитет учителям можно только через возрождение культуры разумных ограничений, которая должна начинаться в семье и поддерживаться всей системой образования с первых лет жизни ребенка». Фото: ФедералПресс / Ольга Юшкова