Цифровые технологии повышают интерес к знаниям

В России по поручению министра просвещения создана рабочая группа для выработки рекомендаций по использованию искусственного интеллекта в образовании. Будут предложены единые подходы, которые помогут детям, учителям и родителям ориентироваться в цифровом ландшафте. Внедрение ИТ-решений в школах идет полным ходом, меняя привычный формат обучения.

Большинство российских школ имеют инструменты, позволяющие использовать новые технологии. В том числе благодаря федеральному проекту "Цифровая образовательная среда", в рамках которого 21,5 тысячи образовательных организаций оснастили необходимым оборудованием. Частью проекта стало создание государственной информационной системы "Моя школа" - единой точки доступа для педагогов, учащихся и родителей к образовательному контенту и цифровым сервисам.

"Самый популярный инструмент сегодня - это "электронная школа" с дневником, журналом и цифровым домашним заданием. Это делает образовательный процесс более удобным, прозрачным и ускоряет обмен информацией между всеми участниками, - рассказала "РГ" глава комитета по информатизации образования АРПП "Отечественный софт", руководитель программ обучения ИТ-экосистемы "Лукоморье" Анастасия Горелова. - Важно отметить, что создание цифрового образовательного контента регулируется: его могут разрабатывать только организации, прошедшие установленные процедуры отбора".

Генеральный директор NeoGraph.Tech Александр Ожерельев отмечает, что в современной школе представлен целый набор цифровых слоев: коммуникационная среда, учебный контент, инструменты для учителя, системы оценки, платформы подготовки и первые ИИ-сервисы. "В стране широко используются "Сферум" (информационно-коммуникационная платформа - прим. ред.) как защищенное пространство для общения по учебе, Российская электронная школа с библиотекой уроков и материалов, региональные платформы", - рассказал "РГ" эксперт.

Школы также применяют технологии, позволяющие подавать ученикам материал более доступно. Например, инструменты виртуальной (VR) или дополненной (AR) реальности. "Они позволяют погрузиться в изучаемые процессы и увидеть их изнутри, что значительно облегчает понимание сложных тем, - пояснила Анастасия Горелова. - Очевидно, что разобраться с устройством двигателя внутреннего сгорания на уроке физики сложно, как и понять суть броуновского движения по картинке в учебнике. А такой инструмент наглядно показывает преимущество цифрового учебного материала".

Глава Минпросвещения России Сергей Кравцов заявил о возможности создания отечественной системы искусственного интеллекта, которая бы помогала учителям и школьникам. Между тем отдельные технологии ИИ уже применяются в образовании.

"Для учителей ИИ становится мощным инструментом оптимизации работы. Например, при создании новых программ, генерации тем для проектов, анализе большого массива документов и составлении рекомендаций, - рассказала "РГ" генеральный директор некоммерческой организации "Школьная лига" Янина Буткевич. - Практически все школьники используют цифровые инструменты, особенно нейросети. Кто-то применяет их для совместной работы над проектами и исследованиями, а кто-то пытается упростить себе жизнь и выдает работы, выполненные ИИ, за свои. Но положительных примеров намного больше. При правильном использовании технологии действительно помогают. Важно помнить, что это история про "вместе", а не "вместо".

Учитель литературы, лектор и член РО "Знание" Артур Мингазетдинов рассказал, что применяет ИИ на своих уроках для "оживления" писателей, создания видео с отрывками из произведений. "Эти приемы помогают повысить интерес учащихся и мотивацию к изучению литературы", - пояснил он.

По словам эксперта, цифровые инструменты решают самую сложную задачу - персонализацию обучения. "Пример - московский сервис "Цифровой учитель". Представьте, ученик 5-го класса проходит диагностику, и ИИ-алгоритм выявляет его слабые места. Если ребенок ошибся в решении уравнения, система не просто выдает оценку, а предлагает индивидуальную подборку упражнений для отработки именно этого пробела", - рассказал Артур Мингазетдинов.

В помощь педагогам был создан цифровой сервис на основе ИИ "Ассистент преподавателя". В Московской области, к примеру, им уже пользуются более 4 тысяч учителей. Он помогает готовиться к урокам - составлять план, делать раздатки и проверочные работы, подбирать задания, квизы и наглядные примеры для разбора тем.

"Основные тренды ИИ в образовании - это генерация персонализированных заданий, дополнение учебных материалов изображениями и анимацией (геймификация учебного процесса), автоматизация рутинных задач, проверка самостоятельных работ", - рассказал "РГ" доцент Финансового университета при правительстве РФ Петр Щербаченко. Ключевая цель цифровизации школьного образования, по его словам, - сделать обучение более практико-ориентированным, технологичным, а также подготовить учеников к условиям современного рынка труда.

"Следующая зрелая стадия цифровизации школы - это связка из трех вещей: цифровая среда, которая уже есть; ИИ-помощник для учителя, который экономит часы на рутине, и персональный учебный ИИ-агент для ребенка, который не решает за него, а помогает ему стать сильнее. На мой взгляд, именно такая модель и даст реальный эффект и школьникам, и педагогам", - подытожил Александр Ожерельев.