Ученые выяснили, какие книги мешают детям понимать текст
Книги с дополненной реальностью и интерактивными элементами быстро привлекают внимание дошкольников, но могут мешать им глубже понимать текст. К такому выводу пришли психологи МГППУ, результаты исследований опубликованы в журналах «Психологическая наука и общество» и «Психолого-педагогические исследования».
В первом исследовании участвовали 120 детей от пяти до семи лет из Москвы. Их разделили на три группы: одним читали рассказ без картинок, другим — с обычными иллюстрациями, третьим — с элементами дополненной реальности. Во всех случаях текст был одинаковым.
Самый сильный эмоциональный отклик вызвали книги с дополненной реальностью. Дети активнее задавали вопросы, комментировали происходящее и интересовались тем, как изображения «оживают». Однако часть их внимания уходила не на сюжет, а на цифровые эффекты, движение картинок и звуки.
В группе с обычными иллюстрациями дети чаще спрашивали о смысле текста, незнакомых словах и поступках героев. Через месяц выяснилось, что интерес к книге с дополненной реальностью у многих дошкольников заметно снизился. Ученые связали это с эффектом новизны, который быстро проходит.
Во втором исследовании психологи сравнили, как мамы и дети читают традиционные и интерактивные книги. В нем участвовала 21 пара «мама — ребенок». Возраст детей составлял от 11 до 38 месяцев. Мамы записывали дома два эпизода чтения: с обычной книгой и с интерактивной.
Оказалось, что при чтении традиционной книги дети слушали текст внимательнее. Почти 38% детей дослушивали обычную книгу до конца, тогда как интерактивную — только 19%. В половине случаев ребенок начинал играть с кнопками и звуками, а не следить за содержанием.
Ученые отметили, что интерактивные и цифровые книги можно использовать как повод для общения с ребенком. Однако они не должны заменять обычное чтение: именно традиционная книга лучше помогает удерживать внимание, обсуждать сюжет и понимать поступки героев.
Читайте также: Ученый допустил наличие сознания у растений, грибов и искусственного интеллекта