Проверено на себе
Звёзды
Психология
Еда
Счет
Любовь
Здоровье
Тесты
Красота

«Навязанная родителями книга не доставит ребенку удовольствие»: разговор о науч-попе для детей

Мы заглянули в закулисье издательского мира вместе с руководителем проектов издательства «Качели».

«Навязанная родителями книга не доставит ребенку удовольствие»: разговор о науч-попе для детей
Фото: Letidor.ruLetidor.ru

Все дети от природы любопытны! Им интересно все, что их окружает. Многие вещи, кажущиеся нам, взрослым, чем-то обыденным, для малышей настоящие чудеса!

Видео дня

Наш постоянный автор и книжный блогер Анна Федулова поговорила с — руководителем проектов издательства «Качели» — о том, как сохранить и поддержать этот интерес, а также о том, что такое современный науч-поп и какие именно книги следует покупать детям разного возраста.

Наталия, давайте начнем с главного: что сейчас принято понимать под детским науч-попом? И какие книги чаще всего входят в этот сегмент?

В конце XX века было много споров относительно жанров: научно-познавательная, научно-художественная, научно-популярная литература… Проводились конференции, собирались «круглые столы» с участием издателей, писателей, специалистов по детскому чтению. Сегодня и для издателей, и для читателей такое деление явно неактуально.

Отныне к детской научно-популярной литературе относят все издания об окружающем мире, его законах, различных отраслях науки, культуры, техники, адресованные детям и учитывающие особенности их восприятия, — это хорошо видно, например, по тому, как сформированы разделы книжных интернет-магазинов.

А ведь действительно, сам науч-поп, в том числе и детский, не есть что-то новое. Тем не менее, разница между старыми и новыми изданиями очевидна. Чем современные познавательные книги отличаются от советских и постсоветских?

Прежде всего, как и во всем книгоиздании, изменилось качество полиграфического исполнения. Современные технологии позволяют печатать интерактивные книги, общение с которыми не ограничивается лишь чтением, а предполагает и некие игровые действия.

Яркими примерами здесь будут: книги pop-up «Ледовое побоище» Елены Беляевой и Елены Новичковой и «Бородинская битва» и Екатерины Бунтман издательства «Лабиринт»; книги с окошками, кармашками-сюрпризами, движущимися элементами и наклейками: «География России» Анны Рапопорт и «Народы России» Евгении Бутенко издательства «Качели»; книга с крупными клапанами «Живой мир под микроскопом» Элен Ражкак и Дамьена Лавердана издательства «МИФ».

А еще в уже упомянутом издательстве «Качели» готовится к выходу большая книга по истории Москвы известного краеведа и экскурсовода Дениса Дроздова с иллюстрациями . Использование в ней форматных клапанов позволяет дать большие панорамные изображения.

Среди классических изданий (текст + иллюстрации) стало больше таких, в которых текст разбит на небольшие фрагменты, а рисунки играют не меньшую роль, чем сам текст. То есть все вместе они представляют собой самостоятельный информационный блок. Таковы, например, книги «Большое путешествие по телу человека» и «Большое путешествие по планете Земля» издательства «Лабиринт», «История старой квартиры» и «Транссиб» и Анны Десницкой издательства «Самокат».

Изменилась и сама тематика: стало меньше исторических книг, а также изданий, посвященных археологии и искусству.

При этом сохранился интерес к книгам о естественных и точных науках. Однако если раньше в них была велика доля научного прогнозирования, то теперь, в условиях стремительно меняющегося мира, нам трудно представить, что будет завтра. Хотя осознание серьезности экологических проблем, вирусная пандемия и все большая прозрачность нашей жизни вновь приводят нас к размышлениям о будущем, которые, вероятно, найдут отражение и в детской литературе, в том числе научно-популярной.

В ассортименте издательства «Качели» есть две яркие серии, которые непременно понравятся и большим и маленьким почемучкам. Одна из них — цикл книг для дошкольников и младших школьников «Читай, наблюдай!». В ней авторы практически на пальцах объясняют малышам, что такое свет и цвет, откуда берутся ветер и молния, кто такие микробы и во что превращается мусор. Не страшно ли было браться за такие «немалышковые» понятия? И как отбирали авторов и иллюстраторов?

Вообще не страшно! Ужасно интересно рассказывать о сложных явлениях детям, у которых еще нет основополагающей научной базы. Впрочем, мы понимали, что придется столкнуться с некоторыми трудностями, и прежде всего в поисках авторов.

Все авторы этой серии — серьезные специалисты. — биолог и научный журналист, сотрудник журнала «Наука и жизнь», — астрофизик, доктор наук, Александра Доманская — физик, кандидат наук. Владение научным знанием и умение излагать информацию в доступной детям форме и были главными критериями отбора.

Некоторые авторы, помучившись, отказывались: «Нет, для таких маленьких писать не могу, не получается».

Но те, кто в результате остался в авторском активе, справились с задачей превосходно. Они сумели и отобрать материал, и найти понятные детям образы для сравнения, чтобы объяснить, какова глубина Марианской впадины или что такое атомы и как они образуют молекулу или как изменяются фазы Луны.

Непросто пришлось и иллюстраторам. Правки были и на стадии эскизов, и в уже готовых рисунках. Все художники работали в тесном сотрудничестве с авторами текстов, вносили исправления по указаниям научных рецензентов.

Помню совершенно замечательное письмо рецензента книги «Микробы: соседи-невидимки»: «Это кто? Что у него торчит из головы? Почему оно амебоидное?», «А это кто? Почему оно смеется над чумным доктором? Ведь „смеялась“ чума, а оно один в один кишечная палочка», «Товарищи слева похожи на бактерии, и они отличные, а кто эти носатые граждане справа?».

В книге «Планета Земля и ее соседи» правили рисунок при допечатке, поскольку читатели пожаловались, что не все понятно.

Схожий вопрос по серии «Сто тысяч почему». Ее авторы — известные популяризаторы познавательной литературы (Анна Раппорт, Ольга Колпакова, Маша Рупасова, Дарья Корж, , , Михаил Пегов) уверены, что заинтересовать ребенка можно практически любой темой. Разделяете ли вы их мнение? И на что в таких случаях обращаете свое особое издательское внимание?

Ключевое слово здесь — «заинтересовать». Именно это, на мой взгляд, и есть главная задача научно-популярной литературы: зацепить читателя, открыть в знакомых вещах и явлениях что-то неведомое, расширить спектр возможных интересов ребенка.

Серия «Сто тысяч почему» адресована школьникам и во многом привязана к школьной программе.

В первую очередь она призвана помочь читателям преодолеть нелюбовь к кажущимся скучными школьным предметам. Во вторую — найти дополнительный материал по теме, которая им уже интересна.

Не случайно среди авторов этой серии так много школьных учителей. Как в школе интерес к предмету часто обусловлен увлеченностью самого учителя, так и воодушевленность автора, его азартность, способность видеть яркое и необычное в самых простых и привычных, казалось бы, вещах дергают за ниточки читательской любознательности.

Поддерживаете ли вы утверждение, что выбирать себе книги должны сами дети, а не родители? Почему это важно и как объяснить взрослым, что у каждого ребенка есть свои предпочтения и вкус?

С учетом интересов и желаний ребенка — безусловно. Помню, как мы с коллегой, работая на книжной выставке, уговаривали женщину с сыном лет десяти купить ему не одну из наших книг, к которым даже после всех наших танцев с бубном он не проявил ни малейшего интереса, а комикс, который он сам попросил.

Навязанная взрослыми книга вряд ли доставит ребенку удовольствие и сделает чтение приятным занятием.

Родители часто забывают (а может, и не догадываются), что чтение — это прежде всего удовольствие, и исходят из каких-то своих представлений о полезности и нужности чтения, о том, что «рано» или «поздно» читать.

На самом деле, это реальная проблема. Как объяснить взрослым, выросшим на фразах «ешь, что дают», «побольше поплачешь — поменьше пописаешь», «твой номер шестнадцатый», «тебя никто не спрашивает», что у каждого ребенка есть свои предпочтения и вкус и что ребенок — не собственность и не инструмент реализации родительских амбиций, я, честно говоря, не очень хорошо представляю.

Уважение к другим — вообще не самая характерная наша черта. Но коль скоро пришло осознание проблемы, найдутся и решения.

А еще бытует мнение, что чем старше ребенок, тем меньше его интерес к окружающему миру. Как вы думаете, почему? Ведь вокруг столько всего непознанного и интригующего.

Я думаю, что интерес не то чтобы уменьшается, он становится более конкретным, направленным. Кроме того, с возрастом ребенок получает доступ к большему количеству источников информации.

Но судя по тому, сколько в последние годы появилось взрослых научно-популярных изданий, все не так уж плохо — книги пока остаются с нами.

Фото: личный архив Наталии Смирновой, социальные сети издательства «Качели», Depositphotos