Детский сад или няня: как выбрать правильно
Большинство родителей рано или поздно справедливо сталкиваются с дилеммой: что лучше для полноценного развития ребенка – детский сад или няня. Может ли групповое воспитание и обучение сравниться по степени эффективности с индивидуальными занятиями? Насколько полноценно развивается ребенок при преобладающем общении со взрослыми, а не со сверстниками? О том, как выбрать лучшее для своего ребенка рассказала "Рамблеру" педагог Анна Замыслова.
Детский коллектив как возможность быть собой
По мнению ученых и психологов, возраст трех лет считается благоприятным периодом для начала посещения детского сада. Ребенок уже готов к самостоятельности и способен с легкостью принять изменения. В пять лет это сделать сложнее: у ребенка уже сформированы стойкие привычки и проявляются особенности характера и темперамента.
С другой стороны, не все дети в раннем возрасте готовы идти на контакт со сверстниками – малыши сильно привязаны к дому, и новая обстановка и окружение могут оказаться для них настоящим стрессом. В этом случае няня может стать отличным вариантом. Хорошая профессиональная няня — не только опытный специалист и педагог, но и близкий друг для малыша, что немаловажно для комфортного развития ребенка.
Анна ЗамысловаПедагог, руководитель детского сада «Школа Сотрудничества»
Вместе с тем, хочется нам того или нет, дома ребенок получает определенную социальную роль - «малыш», «центр вселенной», «гордость родителей» - зачастую его поведение и восприятие окружающего мира происходит именно через эту призму.
В детском коллективе, в совместной деятельности со сверстниками, как бы парадоксально это не звучало, ребенок может быть самим собой.
Понимая смысл обучения и воспитания, профессиональные педагоги-дошкольники управляют деятельностью ребенка, развивая его как личность, формируя предметные и коммуникативные компетентности и одновременно решая учебные задачи разной сложности и проблематики.
Правила посещения людных мест с ребенком
Взаимодействие со взрослыми
Напомним, что концепция развития детского мышления разрабатывалась швейцарским психологом Жаном Пиаже в 1920-30-е годы. В рамках данной концепции было впервые сформулировано важное положение современной психологии о том, что развитие мышления ребенка осуществляется в процессе сотрудничества и социальных взаимодействий.
Разнообразное взаимодействие – в детском саду ежедневно ребенок общается не только со сверстниками, но и 10-12 взрослыми, педагогами, воспитателями, психологом, логопедом, медицинским работником – помогает создать условия для партнерства и инициативы, задать нужные ориентиры и начать формировать мотивацию достижения успеха, которая будет укрепляться в более зрелом возрасте.
Анна ЗамысловаПедагог, руководитель детского сада «Школа Сотрудничества»
Развитие самостоятельности
Нравится нам это или нет, но уже в дошкольном возрасте социальный мир начинает требовать от ребёнка активности, инициативности, предприимчивости в решении новых задач и приобретении новых навыков.
Стремление родителей максимально оградить ребенка от сложностей и «подстелить соломку» понятно. Однако, ограждая ребенка от стремления «атаковать» задачу, мы, родители, ограждаем его от возможности испытать радость от самостоятельного движения и действия, а также от возможности проявить дополнительную ответственность за себя, за более младших детей.
Анна ЗамысловаПедагог, руководитель детского сада «Школа Сотрудничества»
Общение с другими детьми также положительно влияет на самооценку и чуткость мировоззрения ребенка, которая именно во взаимодействии со сверстниками формируется более эффективно.
Почему важно уметь соблюдать правила
В процессе воспитания детей у взрослых есть два основных подхода: применять наказания или устанавливать правила. Второй вариант, как правило, менее удобен для родителей, ведь необходимо продумать множество вещей, установить правила, самим их четко выполнять и следить за их соблюдением со стороны ребенка.
Анна ЗамысловаПедагог, руководитель детского сада «Школа Сотрудничества»
В детском саду процесс обучения и воспитания направлен на последовательное формирование и развитие саморегуляции. Правила и нормы вводятся с самых младших групп. К пяти годам мы получаем ребенка, который слышит многоступенчатые инструкции педагога, удерживает их в памяти, умеет планировать свою деятельность, действовать по алгоритму. Это существенно облегчает будущую адаптацию к школе, способствует формированию психологической, эмоциональной и академической к ней готовности.
Бесспорно, решение в пользу няни или детского сада принимается на уроне отдельно взятой семьи. Важно идти от ребенка, идти за ребенком, чутко реагируя на его реакции и не торопя этот процесс. Важно принять тот факт, что трудности в общении со сверстниками первое время неизбежны, но чем позднее ребёнок начнет входить в коллектив, тем труднее ему будет приспосабливаться к взрослой жизни.
Анна ЗамысловаПедагог, руководитель детского сада «Школа Сотрудничества»